今天給各位分享電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)報(bào)告的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、如何建立電子商務(wù)網(wǎng)站
• 2、向網(wǎng)站建設(shè)高手求一份項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告
• 3、電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的規(guī)劃與建設(shè)
• 4、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的學(xué)習(xí)心得
• 5、電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)實(shí)例（電子商務(wù)實(shí)習(xí)作業(yè)）
• 6、李建忠電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課后答案

如何建立電子商務(wù)網(wǎng)站

一、 是網(wǎng)站策劃

網(wǎng)站策劃包含網(wǎng)站的域名空間的運(yùn)用，網(wǎng)站宗旨定位，網(wǎng)站宗旨用戶及潛在用戶對(duì)網(wǎng)站的需求，還得做到技巧方面的如肯定網(wǎng)站的總體作風(fēng)，這其中對(duì)比主要的一個(gè)因素是斟酌到網(wǎng)站須要什么樣的處理計(jì)劃，即網(wǎng)站的功用定位，如今的電子商務(wù)網(wǎng)站基本的體系有這么幾個(gè)局部:

1、輔佐體系

假如要是作做一個(gè)完美的電子商務(wù)網(wǎng)站，就須要很多輔佐體系，例如：信息宣布體系，電子版體系，客戶在線咨詢體系，網(wǎng)站治理體系，辦私事務(wù)治理體系，人力資源治理體系，辦公老本治理體系，廣告商品治理體系，營銷治理體系，這些輔佐體系都是為該網(wǎng)站變的真正的電子商務(wù)化而預(yù)備的。

2、會(huì)員體系

會(huì)員體系是方便用戶與企業(yè)間的互相聯(lián)絡(luò)，以及商務(wù)運(yùn)動(dòng)的聯(lián)絡(luò)及傳遞信息之用，該體系能夠搜集網(wǎng)站閱讀潛在客戶的基本信息，樹立的數(shù)據(jù)庫將紀(jì)錄閱讀者的基本信息以便于網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)剖析，同時(shí)，注冊會(huì)員還能夠享受網(wǎng)站供給的特性化效勞。

3、訂單體系

需要商品檢索，商品推銷，訂單體系，這幾個(gè)體系是電子商務(wù)網(wǎng)站必需得有的，也是電子商務(wù)的運(yùn)用的最基本體系。包含著支撐多種情勢的商品宣布，支撐商品的價(jià)格，購物車采取Cookie技巧，最大限度的進(jìn)步商品推銷的速度，特性化的推銷訂單模板，方便顧客進(jìn)行購物組合對(duì)比，并實(shí)現(xiàn)慣例購物的疾速選購，購物車內(nèi)置的價(jià)錢盤算模型能夠依據(jù)商家的價(jià)錢體系靈巧定置。

4、領(lǐng)取體系

在線領(lǐng)取體系是電子商務(wù)運(yùn)用的一個(gè)主要的組成局部，如今我國廣泛運(yùn)用的幾種領(lǐng)取方法，第一是由門戶類網(wǎng)站供給的免費(fèi)的領(lǐng)取平臺(tái);第二就是讓用戶抉擇領(lǐng)取方法法，從而減小企業(yè)的危險(xiǎn)，第三就是支撐多種海內(nèi)外主流信譽(yù)卡的在線領(lǐng)取。

二、 網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，運(yùn)用謀劃階段做的，對(duì)內(nèi)容有機(jī)地銜接在一起，要對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行包含前臺(tái)后盾及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。先要做的就是對(duì)頁面設(shè)計(jì)規(guī)劃，并做出后果圖，其中就要斟酌到全局，頁面的導(dǎo)航，文本，圖象，順序，設(shè)計(jì)出契合編程及視覺后果的動(dòng)態(tài)頁面，再順序增加。這就要看技巧人員的程度及謀劃階段所做的預(yù)備能否充足。這外面就要將對(duì)電子商務(wù)運(yùn)用的處理計(jì)劃有機(jī)的融會(huì)在頁面之中，能力到達(dá)電子商務(wù)的運(yùn)用。

三、 測試和上線

對(duì)設(shè)計(jì)好的網(wǎng)站，進(jìn)行測試。其一就是要測試設(shè)計(jì)好的網(wǎng)站，不只僅要對(duì)一切影響頁面顯示的細(xì)節(jié)因素進(jìn)行順次測試外，頁面中的超銜接能否正常也是一局部，最主要是對(duì)這個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站的功用能否可用，能否方便，能否能處理企業(yè)的商務(wù)問題，假如有什么不能運(yùn)行，那么就要返工。當(dāng)將這些問題都經(jīng)過3次以上的檢測，基本上體系就實(shí)現(xiàn)了，別忘了上傳到空間上去。

電子商務(wù)型網(wǎng)站建設(shè)和所有的普通的網(wǎng)站建設(shè)步驟相似，不同之處，在于所建的電子商務(wù)網(wǎng)站的提出實(shí)用，精辟的解決辦法，這集中包括了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)， Internet的基本概念，引申到網(wǎng)站建設(shè)的基本應(yīng)用和全面解決方案,并且要在這個(gè)過程中全程考慮網(wǎng)站優(yōu)化工作。

向網(wǎng)站建設(shè)高手求一份項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

近年大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，一方面畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面企業(yè)無法找到合適人才。究其原因是學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)需求脫鉤，企業(yè)需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才，而大學(xué)畢業(yè)生往往動(dòng)手能力不足，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)更是匱乏。面對(duì)就業(yè)困境，職業(yè)院校正在探索如何發(fā)揮“職業(yè)”特性，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”，為企業(yè)輸送切實(shí)可用的人才。筆者用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”的教學(xué)嘗試，取得良好的教學(xué)效果。

項(xiàng)目教學(xué)法是將授課知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際的工程項(xiàng)目中，以工程項(xiàng)目為教學(xué)對(duì)象，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生圍繞工程項(xiàng)目收集資料、探討問題、協(xié)同作業(yè)，最后完成指定的工程項(xiàng)目的一種新型教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法核心思想在于通過項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，邊做邊學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。項(xiàng)目教學(xué)法的主要步驟：制定項(xiàng)目――指導(dǎo)示范――自主學(xué)習(xí)、探索――合作完成項(xiàng)目――項(xiàng)目總結(jié)和評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目教學(xué)過程中以項(xiàng)目為中心，學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，并負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。筆者根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)站策劃與建設(shè)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)研究。

1、研究教學(xué)內(nèi)容，選擇合適項(xiàng)目。

選取合適的項(xiàng)目是教學(xué)成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目必須是學(xué)生感興趣的且能夠由學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成的，項(xiàng)目既要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，又要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且由易到難的逐步漸進(jìn)。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生水平，筆者選擇了第一個(gè)項(xiàng)目：“倉山網(wǎng)上書店”（一個(gè)僅有二級(jí)頁面的簡單的購書網(wǎng)站）。該項(xiàng)目完成后，筆者聯(lián)合市場營銷教師，制定了“大世界橄欖企業(yè)網(wǎng)站”項(xiàng)目和“民天食品廠企業(yè)網(wǎng)站”項(xiàng)目。后兩個(gè)項(xiàng)目筆者帶學(xué)生到企業(yè)做了實(shí)地調(diào)研，與企業(yè)進(jìn)行了實(shí)際合作，邀請了企業(yè)負(fù)責(zé)人參與項(xiàng)目評(píng)價(jià)，最后項(xiàng)目成果（企業(yè)網(wǎng)站）交付給企業(yè)使用，獲得了企業(yè)好評(píng)。在項(xiàng)目的選取中，筆者以“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”為導(dǎo)向，針對(duì)企業(yè)需求，把企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目，使得學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”。筆者選取的三個(gè)項(xiàng)目有難易之分，“倉山網(wǎng)上書店”難度最低是示范性項(xiàng)目，“大世界橄欖企業(yè)網(wǎng)站”主要以產(chǎn)品展示為主難度適中，“民天食品廠企業(yè)網(wǎng)站”要求有后臺(tái)管理系統(tǒng)、留言板系統(tǒng)等，難度較大。項(xiàng)目由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

2、以項(xiàng)目為核心安排教學(xué)，指導(dǎo)示范項(xiàng)目關(guān)鍵點(diǎn)。

項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)將原有的課程知識(shí)根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，圍繞項(xiàng)目實(shí)施過程將課程知識(shí)點(diǎn)重新排布，并做一定的增刪改，以適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)。對(duì)于較復(fù)雜項(xiàng)目，可根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施步驟和教學(xué)需要將項(xiàng)目分拆為若干個(gè)子項(xiàng)目。在項(xiàng)目的關(guān)鍵步驟和重點(diǎn)難點(diǎn)上，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)示范，以降低項(xiàng)目實(shí)施難度，使得絕大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握項(xiàng)目所涉及的知識(shí)點(diǎn)，且具有實(shí)施項(xiàng)目的能力。根據(jù)網(wǎng)站策劃與建設(shè)的步驟和課程教學(xué)內(nèi)容筆者將“倉山網(wǎng)上書店”項(xiàng)目分割成“倉山網(wǎng)上書店”可行性分析、基本模型策劃、具體頁面策劃、網(wǎng)站制作和測試、網(wǎng)站總結(jié)評(píng)比共五個(gè)子項(xiàng)目。

在教學(xué)中，筆者先進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解，并將專業(yè)知識(shí)與相應(yīng)子項(xiàng)目結(jié)合，指導(dǎo)示范項(xiàng)目實(shí)施過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討。在不同的子項(xiàng)目教學(xué)中，依據(jù)子項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用不同的指導(dǎo)方法。如在“倉山網(wǎng)上書店”可行性分析的子項(xiàng)目中可行性分析涉及知識(shí)面廣、難度大，且學(xué)生缺乏分析研究的經(jīng)驗(yàn)，筆者就進(jìn)行了較多的指導(dǎo)和示范。而在“倉山網(wǎng)上書店”具體頁面策劃項(xiàng)目中由于具體頁面策劃無固定模式且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《網(wǎng)頁制作》，筆者僅進(jìn)行必要的引導(dǎo)和疑難解答。項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)示范工作是項(xiàng)目順利完成的保證，必須緊隨項(xiàng)目的進(jìn)展，但又不可讓學(xué)生過度依賴?yán)蠋?，?yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討項(xiàng)目計(jì)劃。

項(xiàng)目指導(dǎo)示范后應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)、探索的過程，讓學(xué)生通過回顧知識(shí)、查找資料、獨(dú)立思考、交流討論，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、消化，掌握項(xiàng)目關(guān)鍵問題的解決要領(lǐng)，為下一步的項(xiàng)目實(shí)施做好準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)、探索階段可以根據(jù)項(xiàng)目設(shè)立一些簡單的可以獨(dú)立完成的小任務(wù)，由學(xué)生獨(dú)立探索完成，為分組合作完成項(xiàng)目做準(zhǔn)備。例如在網(wǎng)站基本模型策劃子項(xiàng)目中，筆者安排了“規(guī)劃網(wǎng)站的基本功能”和“網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)”兩個(gè)小任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦動(dòng)手去做，并組織學(xué)生交流討論，由學(xué)生評(píng)比“最佳網(wǎng)站LOGO”。針對(duì)項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索，做好項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)學(xué)生都是十分重要的。

4、分組實(shí)施項(xiàng)目，開展小組交流、討論，組員分工合作，共同完成項(xiàng)目。

項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師起“主持人”的作用，教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生分組，提供項(xiàng)目所需資源，并進(jìn)行適度引導(dǎo)。項(xiàng)目任務(wù)明確之后，分組和組內(nèi)分工都很重要，組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。不同的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)有不同的分組原則和方法。例如，在網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目中，筆者將每組人數(shù)定為六人，人多“手腳亂”、意見不一，人少了又任務(wù)太重；組員采取互補(bǔ)方式搭配，利于互相學(xué)習(xí)；組員進(jìn)行明確分工，防止出現(xiàn)依賴思想。

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)資源和協(xié)作環(huán)境的提供。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源缺乏和外部因素的影響造成項(xiàng)目實(shí)施難度加大，甚至無法實(shí)施項(xiàng)目。例如在網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目中需要搜索資料和制作網(wǎng)頁，而學(xué)生大多沒有自己的電腦，課后時(shí)間無法搜索資料和制作網(wǎng)頁，僅靠課內(nèi)時(shí)間根本無法完成項(xiàng)目。針對(duì)這種情況，筆者及時(shí)打報(bào)告給校領(lǐng)導(dǎo)，為網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目特批了電腦房的課外使用時(shí)間，保證了項(xiàng)目正常實(shí)施。再如“民天食品廠企業(yè)網(wǎng)站”和“大世界橄欖企業(yè)網(wǎng)站”這兩個(gè)項(xiàng)目是企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，要跟企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)地調(diào)研，請企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人到學(xué)校交流、指導(dǎo)，這些相關(guān)工作教師都必須處理好，否則都將影響到項(xiàng)目的實(shí)施。

項(xiàng)目實(shí)施過程中教師的適度引導(dǎo)是必不可缺的。教師的適度引導(dǎo)可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探索，討論交流，更好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；還可以在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)及時(shí)提示，使得學(xué)生少走彎路，確保項(xiàng)目得以正確完成。但要注意，教師的指導(dǎo)要適度，切不可過多包辦，否則將影響學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的精神。

在項(xiàng)目實(shí)施中要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，提倡知識(shí)共享。小組內(nèi)要分工合作，小組之間要競爭合作，師生間要密切合作，要多交流，多討論。爭取每位同學(xué)都有任務(wù)在做，都有經(jīng)驗(yàn)可以交流。每位同學(xué)都參與項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施，都成為項(xiàng)目實(shí)施中必不可少的一部分。在網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目中筆者是以6位同學(xué)作為一個(gè)小組，共5個(gè)小組，來實(shí)施項(xiàng)目，每組獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)站的策劃與建設(shè)。在每個(gè)子項(xiàng)目中都進(jìn)行多次的交流、討論，并對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)比，最后選出最佳網(wǎng)站交付企業(yè)使用。

5、總結(jié)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果。

項(xiàng)目的總結(jié)應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行，每個(gè)子項(xiàng)目的完成都進(jìn)行一次總結(jié)和評(píng)比?？偨Y(jié)和評(píng)比主要由學(xué)生以討論的方式自主進(jìn)行，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題可以在總結(jié)會(huì)上讓大家提出建議，從中找出最好的解決方案。分階段的總結(jié)有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還有利于相互學(xué)習(xí)和共享知識(shí)，促進(jìn)小組間的競爭，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高知識(shí)水平。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)不僅要看項(xiàng)目完成的情況，更要看項(xiàng)目實(shí)施的過程。項(xiàng)目實(shí)施過程中是否有合理的計(jì)劃，協(xié)調(diào)的分工合作，積極的交流討論等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。在網(wǎng)站策劃與建設(shè)的項(xiàng)目中，筆者沒有直接根據(jù)網(wǎng)站制作的好壞進(jìn)行打分，而是要求學(xué)生先小組自我分析，再進(jìn)行小組間相互交流評(píng)價(jià)，最后寫出總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告包括網(wǎng)站策劃與建設(shè)的過程，所學(xué)到的知識(shí)，得出的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以及網(wǎng)站自我評(píng)價(jià)等。筆者根據(jù)每個(gè)小組在網(wǎng)站建設(shè)中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實(shí)施情況、小組的總結(jié)報(bào)告以及網(wǎng)站的效果和功能來綜合評(píng)價(jià)。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是通過選取項(xiàng)目來創(chuàng)設(shè)“情景”，通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展學(xué)習(xí)，通過完成項(xiàng)目來進(jìn)行“自我檢驗(yàn)”，是一種比較適合計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)方法。在《網(wǎng)站策劃與建設(shè)》課程的項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生通過實(shí)際的企業(yè)網(wǎng)站項(xiàng)目不僅掌握了網(wǎng)站策劃與建設(shè)的知識(shí)和技能，而且學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和合作交流的方法，更重要的是還培養(yǎng)了他們解決問題的能力包括接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)作的能力等。

項(xiàng)目教學(xué)法提供給學(xué)生體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目教學(xué)法更貼近就業(yè)崗位群與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的發(fā)展變化。

電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的規(guī)劃與建設(shè)

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)解決方案

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)解決方案：方案主要針對(duì)企業(yè)對(duì)企業(yè)、企業(yè)對(duì)個(gè)人的電子商務(wù)方式，它利用網(wǎng)絡(luò)使企業(yè)和消費(fèi)者直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，從而構(gòu)成生產(chǎn)鏈中重要的環(huán)節(jié)。電子商務(wù)網(wǎng)站解決方案集合強(qiáng)大的電子商務(wù)系統(tǒng)和便捷的內(nèi)容與信息管理，通過一個(gè)綜合管理體系的建設(shè)，為企業(yè)部門提供一個(gè)簡單易用、開放的、可擴(kuò)展的電子商務(wù)運(yùn)行平臺(tái)。電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)解決方案從意義上提供了全面的電子商務(wù)一體化網(wǎng)站解決方案。電子商務(wù)系統(tǒng)是一個(gè)成熟的系統(tǒng)，有著大量的成功用戶。該系統(tǒng)主要包括：商品展示系統(tǒng)、商品搜索系統(tǒng)、會(huì)員注冊/登錄系統(tǒng)、在線訂購系統(tǒng)、購物車系統(tǒng)、在線支付系統(tǒng)、意見反饋系統(tǒng)、BBS論壇、后臺(tái)管理系統(tǒng)等。系統(tǒng)采用Browse/Server模式，既用戶端采用瀏覽器方式。

電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器（Browse/Server）應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付的一種新型的商業(yè)運(yùn)營銷售模式。電子商務(wù)為企業(yè)對(duì)企業(yè)（B2B）、企業(yè)對(duì)個(gè)人(B2C)創(chuàng)造了新的消費(fèi)方式，為任意一種商品帶來了最直接的溝通與運(yùn)轉(zhuǎn)渠道。采購商和消費(fèi)者能通過互聯(lián)網(wǎng)了解企業(yè)及其產(chǎn)品，生產(chǎn)商與采購商能夠快速地組成的產(chǎn)品的周轉(zhuǎn)渠道,為您提供更快捷，方便的網(wǎng)絡(luò)營銷平臺(tái)。

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電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的學(xué)習(xí)心得

通過這次實(shí)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)習(xí)和體會(huì)到了電子商務(wù)的核心思想。在親身實(shí)踐電子商務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和提高。在這個(gè)摸擬中，通過廠家，商場，物流企業(yè)，外貿(mào)公司，銀行和消費(fèi)者六個(gè)角色，讓我對(duì)電子商務(wù)主要的交易流程和核心理念。在不同的角色，從不同的角色參與其中，讓我更加認(rèn)識(shí)到掌握實(shí)際應(yīng)用技能的重要性。在現(xiàn)代的信息時(shí)代中，多種交易都是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，于是，對(duì)于掌握這方面的知識(shí)越來越重要了，這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)讓我們對(duì)電子商務(wù)的更深一步認(rèn)識(shí)，出感覺到了電子商務(wù)的優(yōu)越性。

電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)實(shí)例（電子商務(wù)實(shí)習(xí)作業(yè)）

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與實(shí)例》

全書系統(tǒng)地講述了創(chuàng)建電子商務(wù)網(wǎng)站的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和應(yīng)用技巧。在綜合實(shí)例中，講解了電子商務(wù)風(fēng)站創(chuàng)建的實(shí)際過程。本書由基本理論入手，按照電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)建的全過程，順序講解了創(chuàng)建電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃知識(shí)，創(chuàng)建網(wǎng)站的技術(shù)知識(shí)，網(wǎng)站創(chuàng)建后的推廣技術(shù)以及網(wǎng)站的管理、維護(hù)與安全知識(shí)，最后通過實(shí)例模擬網(wǎng)站創(chuàng)建的全過程，特別適合初學(xué)者由淺入深地學(xué)習(xí)。本書作為高職高專電子商務(wù)專業(yè)規(guī)劃教材中的一本，具有知識(shí)面寬、操作性強(qiáng)、理論難度適中、自成體系等特點(diǎn)，不僅適合于高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)，也適用于相關(guān)專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

李建忠電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課后答案

其實(shí)學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)站或者是其他網(wǎng)站建設(shè)與管理，都需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后答案是不可取的。深圳網(wǎng)站建設(shè)公司全通網(wǎng)絡(luò)為您解答

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